如何让学生爱上地理课？这位“95后”教师有“绝活”

在网络(wǎngluò)上有着70多万粉丝的高中地理老师(lǎoshī)袁晓，一手出色的板书是他的“绝活儿”，这在越来越(yuèláiyuè)多应用多媒体教学的今天(jīntiān)并(bìng)不多见。通过手绘板书，袁晓把复杂难懂的地理知识形象化地展示给学生。众多网友留言说“舍不得擦”“堪比PPT”，还调侃他“主修美术，辅修地理”。 这节课，袁晓正在给学生们讲解月相变化，一边讲一边画，知识点讲完(jiǎngwán)了，月亮在不同日期呈现出的(de)“阴晴圆缺”，也生动(shēngdòng)地展现在了黑板上。 济南大学城实验高级中学学生 连泽萍：老师的(de)板画技术很厉害。 济南(jǐnán)大学城实验高级中学学生 李铭宇：做地理题肯定是难免要用到图的，画板书可以帮助(bāngzhù)我们的学习和理解更上一层楼。 让地理知识鲜活(xiānhuó) “美术小白”苦练画工 如今在袁晓(yuánxiǎo)的课堂上，同学们都听得津津有味；可在四年前，他刚刚参加工作时(shí)，面对这位只比自己大七八岁的老师，很多学生都不买账。这位年轻教师面临(miànlín)的第一个挑战，就是怎么用(yòng)精彩的课堂“征服”学生。 济南大学城实验高级中学教师 袁晓：我(wǒ)最开始教新生，发现上课的时候，其实很多学生并不是(búshì)能达到百分之百认真听课的。当时事情的转折点(zhuǎnzhédiǎn)是，我那天很神奇地画了(le)一个圆，那一刻学生觉得这个老师好像有两把“刷子”。 学生的(de)赞叹让袁晓好像突然(tūrán)捡到了(le)“武林秘籍”，那一刻，他突然想到，或许，这种直观又有趣的板画，就是打破课堂沉闷、激发学生兴趣的“秘密武器”。为此(wèicǐ)，从未受过专业美术训练的袁晓在课余时间偷偷下起了苦功。 济南大学城实验高级中学教师 袁晓：我最先画的圆是一个椭圆，或者这边画得好，那边(nàbiān)就扁下去(xiàqù)了，笔控不好(bùhǎo)。当时练了非常多，经过大量的练习，它是一个水到渠成的事。 除了苦练画工，袁晓发现许多(xǔduō)地理知识的(de)学习都需要极强的空间(kōngjiān)逻辑。他想，如果利用美术(měishù)中的“空间透视规律”，把二维视图变成三维立体(lìtǐ)视角，学生们肯定更容易理解。于是，在袁晓的备课本上，出现了许多“3D”画作。一年下来，他写了几大本教案，足足有八万多字。 济南大学城实验(shíyàn)高级中学教师 袁晓：很多色彩鲜艳的，包括立体的形式来给(gěi)他们呈现板画，更能震撼他们，先(xiān)通过这种形式引发他们对地理学习的好奇心。 此外，袁晓(yuánxiǎo)总是琢磨着如何让枯燥(kūzào)的地理知识鲜活起来。为了讲解空气密度和气流变化，他在课堂上做了放飞孔明灯的实验；在暑期，他带着地理兴趣班的同学们去黄河边上，观察沉积岩以及黄河对(duì)地形的塑造(sùzào)状况。 在网上(wǎngshàng)走红(zǒuhóng)后，不断有学生通过私信向袁晓请教地理题，他在空余时间，都会一一回复讲解。 济南大学城实验高级中学教师 袁晓：他们会问我一些问题，一来二去就成为网络当中的师徒关系(shītúguānxì)，他还会跟我分享他的成绩、他的进步，他考上(kǎoshàng)了大学。那一刻(nàyīkè)我感觉自己原来不光影响(yǐngxiǎng)现实中的学生，甚至可能也影响网络中的学生。 面对网络上“流量变现”的诱惑，袁晓有着自己的坚持。他说，走红是(shì)偶然，课堂才是主阵地(zhǔzhèndì)。 济南大学城实验高级中学教师 袁晓：他们告诉我说(shuō)(shuō)，袁老师你可能是我现阶段的光(guāng)，其实我想给他们说，我们是相互被照亮的，你们说的这些话也是对我的认可，也照亮了我在这一条(yītiáo)教育的长路上去坚守自己的初心，越走越远。