“人人爱阅读”经验出圈 浙江中小学生阅读展示活动在龙湾举行

潮新闻(xīnwén) 记者 周琳子 通讯员 夏雯雯 活动(huódòng)现场。温州市教育局供图 5月8日，人人爱阅读(yuèdú)(yuèdú)·2025年浙江省中小学生阅读展示活动在温州举行。自去年(qùnián)浙江省首次举办中小学生阅读展示活动，今年来到温州，是活动的第二站。来自全省各地教育教研部门、学校负责人和中小学阅读指导师等百余人(bǎiyúrén)参会。 会上，温州围绕(wéirào)区域实践、榜样学校、榜样教室(jiàoshì)、榜样家庭、乡村领读等方面作“人人爱阅读·温州行动”专题展示。 温州市(wēnzhōushì)教育局局长郑焕东作分享。温州市教育局供图 温州与阅读有何缘分？温州如何让中小学生“爱阅读”？“古往今来，温州人爱读书、勤读书、善读书。”温州市(wēnzhōushì)教育局局长郑焕东在(zài)活动中揭晓答案(dáàn)，从古代东山书院、永嘉书院彰显的(de)(de)“读可荣身”传统(chuántǒng)，到近代教育先驱孙诒让先生的“玉海藏书十万卷”美谈，再到今天全域推进的“书香社会、全民阅读”，以书为伴、崇学尚礼之风一直润泽着瓯越大地的文化基因。 2013年4月起，温州(wēnzhōu)启动中小学“爱阅读”行动，推动阅读成为百万学子最大(dà)的(de)爱好，到如今已经坚持了12年。截至(jiézhì)目前，温州累计开展“百万师生大阅读”等项目1000多个，培育“爱阅读”榜样人物(rénwù)、榜样学校、榜样社团、榜样家庭、榜样教室(jiàoshì)共602个。当前，“爱阅读”成为温州“全民阅读”的核心品牌、纳入文化温州建设的中心版图。 针对不同(bùtóng)年龄特点实施全科阅读 激发学生的阅读(yuèdú)兴趣，提升阅读质量，是(shì)温州在推广“爱阅读”行动中的重要任务。 在(zài)龙湾区第二小学龙江校区，一处百米长的(de)围墙边摆满了小盆栽。在学校读书的每一个(yígè)孩子都拥有一个自己的盆栽。这是学校推行的科学阅读课程《我在校园有棵菜》的成果。 “四年级种花菜、五年级是芥菜、六年级(liùniánjí)是生菜和白萝卜。”校长董(dǒng)彩霞介绍，种菜是劳动教育，但是如何种，种的(de)过程有什么(shénme)体会和感受，就涉及到科学和语文学科阅读。因此，学校教师通过筛选给各个年级的孩子匹配了对应的阅读书单，四年级有《盘中餐》《一颗(yīkē)种子的旅行》《植物的智慧》，五年级有《大自然的食谱(shípǔ)》《植物的故事》《家庭菜园》，六年级有《植物百科全书》《植物园的奇迹》《智能农业》等(děng)。 龙湾区第二(dìèr)小学学生参与全科阅读成果。周琳子 摄 孩子们(men)在阅读和(hé)劳动中，还萌发出不少新想法(xiǎngfǎ)。暑假不上课，谁来给菜浇水？学生为此发明了智能浇灌器，当传感器检测到土壤湿度过低(guòdī)就开始浇灌，超过50％就停止。课间同学踢球，容易踢翻盆栽，怎么办？学生为盆栽量身定制保护栅栏。董彩霞感叹，孩子们从科学阅读课程中蹦出的主意，远超过(yuǎnchāoguò)了课程设计最初涉及的知识范畴(fànchóu)，“这是非常惊喜的收获。” 温州紧扣不同学段学生(xuéshēng)成长特点，研制“爱阅读”基础推荐书目，实施全科阅读，推动阅读与(yǔ)各学科教育教学结合起来，打造温州版的(de)综合阅读地图。其中，特别注重阅读与人才培养新要求的动态衔接，例如在推进科学(kēxué)教育的背景下，将科普阅读嵌入科学教育体系，鼓励学生紧跟前沿、延伸阅读、自主探究，反哺(fǎnbǔ)撬动科学课堂提质。 温州还在方法上推广(tuīguǎng)“阅读+”。首创配置“爱阅读”教研员，成立阅读研究共同体，打造了(le)主题阅读、戏剧创读、诗画(shīhuà)游读、海量阅读等亮点，尤其是推广小学“1+X”联读，将零散(língsǎn)浅层的阅读转化为系统深度的阅读，在结构化阅读中培养(péiyǎng)学生分析判断、辩证思考等素养，斩获国家级教学成果二等奖。 最近，泰顺县文祥小学正在举办一年一度的(de)“梦想少年与书为伴”校园阅读(yuèdú)(yuèdú)节。在为期三个月的活动时间里，学生们都沉浸在丰富多彩的阅读活动中。 中午12点50分，随着铃声响起，学校立刻安静下来。午间(wǔjiān)阅读时间开始了。学生们先是进入英语绘本阅读时间，阅读本周英语老师推荐的(de)英语绘本，随后是自由阅读时光，学生可以在图书室(túshūshì)、漂流图书角等借阅，或是带来(dàilái)自己喜欢的书本阅读，直到13点40分结束。 学校阅读(yuèdú)推广(tuīguǎng)人吴菁菁介绍：“乡村孩子阅读兴趣的培养，除了丰富多彩的活动(huódòng)，随处可见书(shū)的阅读场景和丰富的图书资源是(shì)保障。”为此，学校通过政府采购、社会捐助、图书漂流(piāoliú)等，不断更新增加图书册数，目前在校和漂流图书近8万册。同时，利用校园教室、走廊、架空层等空间开辟无处不在的阅读角，让书本唾手可得，帮助学生养成阅读习惯、爱上阅读。 在(zài)温州(wēnzhōu)的城市、乡村，结合“品质校园”文化提升行动，一大批学校在校园文化建设中有机植入阅读(yuèdú)要素，盘活用好“金角银边”，科学配置读书角、朗读亭、智能借阅机等设施(shèshī)，打造纸质阅读沉浸式(shì)空间。如文成县玉壶镇上林小学因地制宜，在教学楼后面设置开放式书吧，名为“阅读长廊”；瑞安市桐浦镇小学通过整本书共读、童话剧汇演等形式，不仅让学生读起来，还能把书读进去，有家长(jiāzhǎng)特意发信息给校长(xiàozhǎng)“感谢学校老师，让我的孩子现在只要有空，就会去读书”；永嘉县(yǒngjiāxiàn)沙头镇中心小学以古诗、成语为内容，开展接龙积累活动(huódòng)，将阅读与活动巧妙联系，鼓励学生“读书促思”…… 学生(xuéshēng)在校园里阅读。温州市教育局供图 除了实体场景，温州还早在2015年就实现区域(qūyù)中小学(zhōngxiǎoxué)图书(túshū)信息化管理，打造中小学云图书馆，累计上线3000多万册(duōwàncè)电子图书，以数字阅读的(de)便捷性延伸辅助纸质阅读的深度性。虚实阅读场景全面铺开，以温州乡村学校为例，纸质图书量增幅达到300%，每年生均读书量提升至15册以上。 苍南开展“春天送(sòng)你一首诗”活动。温州市教育局供图 苍南持续开展“春天送你一首诗”经典诵读活动，以每年40多场的规模(guīmó)实施，涉及200多所学校（幼儿园），25年来，共(gòng)举办上千场朗诵会，吸引千万人次参与。如今，“爱阅读”的辐射效应还在(zài)不断扩大，阅读之风吹进了家庭(jiātíng)、吹向了社会、影响了一座城。在温州市委市政府的大力推动和宣传、文旅、教育等多部门(bùmén)的联动下(xià)，温州在全国首创城市(chéngshì)书房遍布城乡，形成了15分钟阅读文化圈，这些社会阅读场馆又为学生阅读提供了丰富的资源，实现了双向奔赴。 学龄增长而阅读率下降(xiàjiàng)？ 探索(tànsuǒ)“AI+阅读”新样态 会议现场发布了《浙江省(zhèjiāngshěng)青少年学生阅读状况蓝皮书（2025）》发布（以下简称(jiǎnchēng)《蓝皮书》）。 据介绍(jùjièshào)，《蓝皮书》调查共回收问卷3.8万余份，覆盖我省11个设区市，对全省(quánshěng)青少年阅读状况进行了整体(zhěngtǐ)画像。数量上，2024年我省中小学(xiǎoxué)生(xuéshēng)图书阅读率为(lǜwèi)94.31%，与2023年相比基本(běn)持平。从学龄段来看，图书阅读率随学龄增长而下降，以年度阅读量“6本至10本”的对象为例，小学1年级至3年级学生占36.27%，而高中学生占比仅5%左右。可以看出，阅读数量在不同学段间并不均衡，这也是浙江乃至全国青少年阅读面临的挑战。 如何破解应对当下学生阅读(yuèdú)的新挑战，成为(wèi)现场嘉宾探讨的热门话题(rèménhuàtí)。温州市教育局长郑焕东表示，下一步，温州将进一步完善家校社联动体系，创新“数字阅读和传统(chuántǒng)阅读相结合”方法，利用人工智能等(děng)手段，探索设置“AI领读”“AI荐读”“AI伴读”等智慧阅读场景，努力把“爱阅读”打造升级为“AI+阅读”的新样态，为全省乃至全国中小学生阅读推广(tuīguǎng)贡献温州力量。