长沙市原市长郑建新，主动交代问题

长沙(chángshā)晚报掌上长沙6月24日讯（通讯员 张凤 全媒体记者 岳霞 实习生 周雯）辣椒、茄子、豆角、西红柿、黄瓜、丝瓜、南瓜、西瓜(xīguā)……初夏(chūxià)的(de)快乐，就是菜园里的收获。近日长沙市金阳高级中学阳光劳动实践(shíjiàn)基地迎来了最热烈的丰收时节(shíjié)，师生们课后走进基地，亲手采摘新鲜食材送到学习小食堂，亲手参与种植、照料的蔬菜变成了盘中餐，满满地体验了一把收获的纯粹快乐。 家校互动，做好劳动(láodòng)实践的双向联结 “黄瓜好脆，感觉比(bǐ)外面买的好吃多了！”“我们自己种的菜，吃着就是放心！”吃着“自产自销(zìchǎnzìxiāo)”的蔬菜学生们脸上的笑容格外灿烂。 学生放假归(guī)家，基地又迎来另一份温情。家长(jiāzhǎng)们在校门口等待孩子的同时，也走进基地，亲手采摘一份份带着泥土芬芳的新鲜蔬菜。这不仅(bùjǐn)是一份健康的礼物，更是家校之间通过劳动实践建立(jiànlì)的情感新纽带。 学校还注重家庭(jiātíng)(jiātíng)劳动教育指导，布置家庭劳动作业，家校联动夯实劳动习惯根基。 丰收不止于瓜果(guāguǒ)，更在五育融合间 金灿灿的(de)瓜果是丰收，但金阳高中“阳光劳动(láodòng)课程”的“丰收”远不止于此。锄草、浇水、施肥……培养学生勤俭(qínjiǎn)、奋斗、创新、奉献的劳动精神，逐步理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽(měilì)的观念。 增智强能书本知识在(zài)田间地头找到(dào)了落脚点(luòjiǎodiǎn)。规划种植、观察(guānchá)记录、动手操作、解决问题……结合不同学科特点，有机融入了劳动教育内容，形成具有综合性的阳光劳动课程，实现学子们从认知到创新的能力跃迁。 在阳光下劳作、在绿意中放松(fàngsōng)是劳动教育“强体”价值的生动诠释(quánshì)。“阳光劳动课程”通过让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，有效缓解学业压力，诠释 “劳动是学生成长的必要途径(tújìng)”的深刻(shēnkè)命题。 春日油菜花海中的写生课，是“育美”与劳育融合的典范。学生用画笔记录劳动(láodòng)创造的丰收图景，让美育从课堂赏析(shǎngxī)升华为(wèi)对 “创造之美、生命之美” 的切身礼赞。 　课堂搬到田间，阳光劳动(láodòng)课程扎根沃土 《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动(láodòng)(láodòng)教育(jiàoyù)的意见》明确提出“整体优化(yōuhuà)学校课程设置，将劳动教育纳入中小学国家课程方案，形成具有综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育课程体系。”如何让这门(zhèmén)必修课真正扎根育人沃土？长沙市金阳高级中学立足自身(zìshēn)资源禀赋，紧扣办学特色与高中学段特点，在校本化实施“阳光劳动课程”的道路上展开了生动探索。老师们将“阳光劳动课程”的课堂搬到了田间地头，在这里，书本上(shūběnshàng)的知识变得触手可及。学生们亲手(qīnshǒu)播种、观察植物生长、探究生态奥秘(àomì)，知识在泥土的芬芳中生根发芽。 学校还将阳光劳动课(láodòngkè)程融入学生日常，落实每周一节劳动课，结合雷锋纪念日、植树节、劳动节等节假日开展劳动主题(zhǔtí)教育，设立校园“劳动月”强化主题实践。开展“弯腰行动”，评选“劳动之星”，培育(péiyù)劳动光荣、创造伟大的校园劳动文化，让(ràng)崇尚劳动、尊重创造在校园蔚然成风(wèiránchéngfēng)。延伸(yánshēn)实践场景，组织学生走进社区服务民生、深入田间研学躬行，在真实社会场域中(zhōng)培育担当情怀，实现“书本知识”与“大地课堂”的知行合一。